“读”出语文课堂的精彩

——谈谈高中语文的朗读教学

高二语文组  何美容

文学是语言的艺术，高中语文课文更是艺术中的精品，可谓字字珠玑，句句精辟。《普通高中课文课程标准（实验）》提出了“用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本思想感情和自己的阅读感受”的目标。朗诵不仅有助于训练学生的读方面的技能，而且也有助于学生感悟文章、生成深层次的主体体验。可如今的语文课堂由最初的条分缕析课变而成了问题解答课，语文课没有了它的美妙，让无数热爱文学的师生扼腕叹息，心留遗憾。

诸多原因导致了当前的高中生诗文朗读问题重重：读不准、读不流利，断句不当，节奏、快慢、高低不分，更不用谈感情朗读。这样的现状，何来“置身诗境”“以意逆志”？ 何来“因声求气”“吟咏诗韵”？

好的朗读愉悦人的身心，陶冶人的情操，可以使人驱向真、善、美，远离假、恶、丑。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。高中语文课堂要回归本真必须重视朗读，语文教学要打破“重文字轻语言”的弊端必须重视朗读，语文要唤起每个学生的学习兴趣必须重视朗读。

那么如何让高中语文课堂重新焕发生机、精彩不断？如何让朗读点活一节语文课？关键是教师要营造积极朗读氛围，创设一个踊跃朗读环境，主要有以下几种方法：

一、名师视频朗读法

网络资源是丰富多彩的，也是鱼龙混杂的，要让学生真正学到些朗读经验，必须靠教师披沙拣金、去芜取精，找寻最优秀朗读。如践离老师朗读的《陈情表》，配着贴切画面，那深沉、缓慢、动情的声音直击每个听者心灵，让我们“全身三万六千个毛孔,无一不舒坦”，只觉酣畅淋漓，叹为听止。全国首届“夏青杯”朗诵大赛金奖胡乐民的《将进酒》朗读，将一个痛苦悲伤、自信乐观、愤慨不已、豪放不羁的李白演绎得让人折服，学生无不拍手称好。

二、教师示范朗读法

网络名师作用自不必说，但自己老师的示范朗读作用也不容忽视。我喜欢朗读，但不擅长表演，在课堂上很少示范朗读。2013年在一节新课堂模式课上，我朗读了《念奴娇 赤壁怀古》，虽然还没有做到哭笑自如，也博得了学生和听课老师的一致赞扬。其实老师的朗读不一定就是最好的，关键的老师的勇敢、投入给学生做了很好的表率，学生开始相信置身诗境，将自己幻化为诗人，其实并非难事；开始明白原来老师和我们一样都喜欢文学。

三、赛读法

赛读分为同桌比赛读、小组成员赛读、男女生赛读、全班自由赛读。这是我最常用也最喜欢的方法，因为这种方法最能调动学生朗读热情，学生的朗读欲望潮水会一浪高过一浪，短短十几分钟精彩不断，掌声不断，结合生生互评，每个学生不仅朗读技巧不断提高，也感受到了经典诗文作者内心澎湃的情感。为了避免个别学生点评带有偏见，甚至只观注胜负结果的情况出现，教师来当评委是个不错的选择。如在赛读李白的《将进酒》，几个女生在“悲”“狂”上感染力不足，这一次惜败男生，也让她们永远明白了准确、细腻地表现诗人情感多么重要。有一次听一位教师执教曹操的《短歌行》，开场白即是一个自由赛读，几个学生先后用起伏不定、遒劲有力的嗓音将曹操的求贤若渴，希望大有作为的雄伟抱负渲染得淋漓尽致，课堂气氛空前活跃，学生的热情高涨。

四、个别学生示范读法

个体是有差异的。每个人音色不同，不同的学生擅长不同类型的文章。班里有个女生，她的嗓音如同夜莺啼叫，婉转动听，每次学习写景诗文时她都会第一个朗读，而每一次她的朗读都带给我们无尽的享受，说让我们“不知肉味”一点不为过。

五、分角色朗读法

不同学生充当不同角色朗读，这一方法能有效地激发学生学习热情。教师在分配色时，一定要在充分了解学生性格基础上，最大限度地挖掘他们的潜能，让大部分学生读有专长。

如高中有一单元是戏剧，在上话剧《雷雨》时，一男生一女生分别朗读周朴园、梅侍萍角色。对话有条不紊地进行着。这个女生在读到梅侍萍的“命，不公平的命指使我来的！”时，怨愤、痛心的话语象绝堤的江水一样喷涌而出，全班雷鸣般的掌声经久不息，每个学生被她的精彩朗读感染得泪水盈框。

六、情景剧朗读法

有些古散文情节性强，情景剧可以更快地调动我们的朗读感情。如《廉頗蔺相如列传》，学生可挑选“渑池之会”“完璧归赵”“廉蔺交欢”中个别情节课堂上表演。学生一方面充分体会到了蔺相如的才能，另一方面也领悟到了《史记》人物语言的凝练、传神特点。听课时，有的老师就采用了这种方法，实践证明，确实不错。

朗读决不是冷静、平淡、毫无生气地读，也决不能等同于表演，搞花架子，更不是简单模仿，朗读无定法，教师允许学生个性化理解文章，就要允许学生个性化朗读。叶圣陶说：“所谓美读,就是把作者的情感在读的时候表达出来,这无非如孟子所说的'以意逆志',设身处地,激昂处还他个激昂、委婉处还他个委婉。”凡是好的朗读——美读一定是在明白一些朗读技巧基础上，与作者心灵合二为一地读，投入真情地读，摒弃一切眼光地读，忘我地读。我相信，只有用生命来歌唱的曲子才是最动听的曲子，只有用生命来歌唱曲子的课堂才是最出色的课堂。